Hell, I know that I wasn’t gonna be able to follow Digital Storytelling, The Course™ as tight as I’d like, but I never thought it’d be like THIS: I just don’t have the TIME!

There are thousands of reasons for this, but mainly I’d say that I’m working w/6 others on developing another on line course about open innovation for cultural development to start here (Spanish only, I’m afraid) in 33 days, and this shit is eating me (I’ve developed the site and that I’m already exhausted).

While thinking how to excuse myself on Twitter for my lack of perseverance I realised that many of you might be thinking on creative excuses in order to explain your own absence on #DS106… so I thought, am I the worst excuse-maker? How many of you are using the TIME as your main argument? So, this is a tagcloud for your twitter conversation (up to 5-6 days, you know) about the course. Despite of the course hashtag, TIME is the most frequent word in the whole RSS feed.

Now I feel better. Have a nice weekend!

PS: RIP Trisha Keenan, Broadcast lead singer :_(

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Se trata del Laboratorio prácTICo, un proyecto que nació bajo el nombre de Open Raval Classroom y que ha llegado a Drumbeat como un espacio para recoger buenas prácticas sobre aplicaciones locales de la cultura de la educación abierta y para poner en práctica una serie de actividades colectivas y familiares que pretenden poner las TIC al servicio del desarrollo familiar y social en barrios con altos índices de inmigración.

En concreto, en el prácTICo confluyen asociaciones locales, instituciones culturales y educativas y un puñado de voluntarios que actúan de facilitadores -guiando, pero no condicionando- a grupos de niños y jóvenes que pretenden educar en el uso de las TIC y en la formación de una cultura digital a través de actividades mínimamente guiadas. Algunas de ellas son:

• Relación con chips y dispositivos sensoriales, colocándolos en sus prendas de vestir e interactuando con ellas aprenden a manejarse con estas tecnologías y reciben una satisfacción a modo de juego -los chips producen música!
• Presentación de una página web -propia, futura, o deseada- ante una cámara y con una croma que permite crear un producto audiovisual complejo.
• Relación con Scratch, un lenguaje de programación desarrollado por el MIT que simplifica las bases de la programación orientada a objetos en un juego de lógica, colores y formas.
• Reportero digital: lXs chicXs reciben una Flip Cam y el encargo de salir a la calle y entrevistar a alguna persona que tenga historias que contar sobre el barrio.
• Gincana digital: un ejercicio que tiene un doble objetivo, además de enseñar a usar cámaras y herramientas de búsqueda -para localizar el lugar donde se esconde el secreto del cual han recibido pistas-, aprenden a aportar contenido a Wikimedia Commons, la fundación que gestiona la Wikipedia.

Todo lo anterior, en especial el ejercicio de reporterismo digital, me recuerda a un reto que la profesora de lengua de 6º de EGB nos propuso al conjunto de mocosos que formábamos mi clase: “tenéis que buscaros la vida y volver con una entrevista a algún personaje que consideréis importante”.

Evidentemente aquella profesora quería ayudar en el desarrollo de nuestras habilidades comunicativas y despertar nuestra curiosidad. Mirándolo con perspectiva, se me ocurre que ese ejercicio habría sido completo de haber incluido una completa formación en el uso de las tecnologías.

Hasta la fecha estas actividades se han organizado en el Raval de Barcelona, quizás el barrio de Europa con mayor índice de población imgrante, pero estoy convencido de que el modelo es exportable a cualquier ciudad de España.

Esta entrada se enmarca en una iniciativa colectiva de debatir sobre el impacto de las TIC en la Educación, dentro del marco del Drumbeat Learning, Freedom and the Web Festival que tendrá lugar en Barcelona los próximos 3, 4 y 5 de noviembre de 2010. Otros muchos blogueros están hablando del tema: compruébalo aquí.

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Dejando a un lado este aspecto, lo cierto es que la organización de Drumbeat resulta bastante peculiar. Mientras esperamos que Joi Ito, sustituto de Lawrence Lessig al frente de Creative Commons, haga su aparición en escena, os contaremos algunas de ellas:

- El hall del Museo de Arte Contemporáneo ha sido reconvertido en un espacio con un pequeño escenario donde, además de conciertos y exhibiciones se realizan las intervenciones de los ponentes más imporantes. También hay otra zona donde una “pitonisa” te lee el futuro… de la web

- A la entrada al evento, cada asistente recibe una hoja en blanco en la que irá recibiendo sellos (stamps) que acreditan sus logros o atestiguan las sesiones asistidas. ¿Les suena? Efectivamente, Foursquare influye y mucho en el mundo offline.

Joi Ito según el teléfono móvil de Ignasi Alcalde.

Desgraciadamente, esta sala y su reverberación suponen un problema bastante serio para entender las palabras que Joi Ito ha querido utilizar para abrir oficialmente este Drumbeat, pero al menos hemos podido captar las siguientes palabras clave de las actualizaciones que el público presente está haciendo en sus cuentas de Twitter:

dcanetma: “We have to figure out how to change education into learning” Joi Ito. #drumbeat

hastac: “You can’t sit around & wait for experts to figure it out. It happens @edges.” -@Joi @ #drumbeat and edges = geeks, hackers, tinkerers, US!

kwissoker: #Drumbeat Joi Ito, two time college drop out (I hear you) finds it ironic to be speaking on learning.

netzpolitik: Joi Ito macht die #drumbeat Keynote. “The internet saved my life”.

Resumiendo, y sobre todo para quienes no están demasiado puesto sen inglés, Joi Ito ha hablado exactamente de lo que cabría esperar: cultura abierta, licencias abiertas, libertad, la magia de Internet… en definitiva un discurso emocional para la apertura de un evento que tiene mucho de tecnología, es cierto, pero que basa su razón de ser en algo que no tiene absolutamente nada que ver con la teconología: la libertad para compartir, escoger y aprender juntos, algo que debería estar muy por encima de cualquier ley, categorización o institución.

¿Lo está a día de hoy? No lo creo, pero veremos a ver en qué avanzamos durante estos días…

Esta entrada se enmarca en una iniciativa colectiva de debatir sobre el impacto de las TIC en la Educación, dentro del marco del Drumbeat Learning, Freedom and the Web Festival que tendrá lugar en Barcelona los próximos 3, 4 y 5 de noviembre de 2010. Otros muchos blogueros están hablando del tema: compruébalo aquí.

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La oportunidad de creación colectiva, organización independiente, conversación distribuida e intercambio de materiales que se deriva de la aparición de la web y su evolución social está poniendo la casa patas arriba: las universidades son incapaces de responder con rapidez a una demanda de conocimientos que en muchos casos son muy especializados, el hecho mismo de aprender “algo” ya constituye un aliciente para que cualquier usuario decida aventurarse en un proceso de aprendizaje al margen de los canales institucionales y, por si fuera poco, son los propios pedagogos, profesores y estudiantes de las universidades han dado la voz de que algo está pasando.

Ante este panorama, las universidades -no todas, por desgracia- empiezan a replantearse su propio rol y metodología: ¿hasta cuando tendrá sentido el actual modelo educativo? ¿sería conveniente reconocer los métodos de aprendizaje informal? ¿qué hacemos ante la proliferación de comunidades de aprendizaje especializadas: incorporamos el modelo a nuestra metodología? Son cuestiones que muchos responsables de universidades, educadores, doctores e investigadores se deben estar preguntando últimamente.

Así es, foto de Dkuropatwa en Flickr bajo cc.
Si están de acuerdo con que la idea de que el aprendizaje no podrá limitarse nunca más al contexto institucional, les gustará lo que van a encontrar si continúan leyendo. Si no lo tienen del todo claro, todavía puedo hacer algo por ustedes. Ismael Peña López, Doctor de la Universitat Oberta de Cataluña, especialista en el uso de las TIC para el desarrollo de países desfavorecidos y en sociedad de la información y colaborador en la organización de Mozilla Drumbeat ha escrito un par de entradas al respecto que explican de maravilla la desinstitucionalización de la educación y asuntos como el aprendizaje informal.

Quizás un vistazo a algunos proyectos de educación no formal pueda ayudar a quienes se plantean las preguntas a tomar decisiones. Dentro del programa de Mozilla Drumbeat se darán a conocer un par de proyectos del ámbito del aprendizaje casual que cuentan con un componente social y tecnológico muy interesantes: la P2PU School of Webcraft -que ya mencionamos en el anterior post sobre Drumbeat- y Universal Subtitles.

Cada uno en su ámbito, estos proyectos demuestran la capacidad de las personas de poner en común conocimiento para aprender y crear obras colectivas cuya utilidad no se reduce al ámbito del saber propio, sino que funcionan como materiales educativos para cualquier internauta que decida sumarse a la fiesta.

En el caso de la P2PU School of Webcraft, donde la P2PUniversity, una vez validado, asimilado y puesto en marcha su modelo de educación distribuida entre iguales, se ha aliado con Mozilla para el desarrollo del marco tecnológico ideal que permita a cualquier usuario -en realidad, cualquiera dispuesto aprender un mínimo de estándares de desarrollo web- pueda poner en marcha un curso en línea, al que, por supuesto, cualquier otro usuario pueda sumarse si le parece interesante.

Consolidar y estandarizar estas tecnologías implica también un cambio de mentalidad colectivo: los usuarios nos vamos dando cuenta de las posibilidades que ofrece una tecnología al servicio del aprendizaje común: el modo en el que hasta ahora habíamos pensado sobre este proceso, quienes nos impartieron clases y nosotros mismos como objeto de la transferencia de conocimiento cambia radicalmente. La mayoría de nosotros llevamos un profesor dentro: somos potencialmente capaces de transmitir lo que mejor se nos da a los demás y de compartir con energía lo que nos apasiona.

Por su parte, Universal Subtitles representa un caso parecido: una solución tecnológica que no se queda solamente en caja de herramientas, sino que cuenta detrás con una comunidad de usuarios dispuestos a trabajar de forma distribuida por el bien colectivo. En este caso el ámbito de conocimiento a revolucionar es el audiovisual.

Habrán notado ustedes que desde hace unos años el vídeo ha ganado enteros como herramienta para informarnos, aprender y disfrutar. Y si no se han percatado probablemente se deba a que estén viendo a-saber-qué video en Youtube en vez de estar en lo que tienen que estar No es objeto de esta entrada sumarse al debate sobre la narrativa audiovisual y sus usos educativos, entre otras cosas porque los chicos de Zemos98 ya lo han hecho estupendamente, sino hacerles notar a ustedes la importancia que Universal Subtitles podría tener para todos nosotros en el futuro.

¿Cuántas veces han deseado documentarse sobre un tema en concreto y han acabado desanimados porque todos los materiales que han encontrado, sobre todo los vídeos, estaban en inglés? Bueno, una parte del problema es culpa nuestra, por algún motivo que no alcanzo a entender -más allá de conjeturas sociales y culturales-, el mundo iberoamericano es mucho más reticente a la participación colectiva que el mundo anglosajón. No es que seamos más tontos, es que nos cuesta más trabajo compartir y abrir procesos.

En cualquier caso, el hecho es que Universal Subtitles podría darle la vuelta a la tortilla. Si alguien nos pone fácil la posibilidad de utilizar nuestro conocimiento sobre un asunto X para subtitular vídeos en otros idiomas que difícilmente serían de utilidad para nuestros iguales, ¿no merecería la pena dedicar una parte de nuestro tiempo a ayudar a los demás? De acuerdo, están ustedes muy ocupados, como un servidor, ¿pero alguien tendrá que empezar a currar, no? Quiero decir, que en algún momento a nosotros nos vendría bien una ayudita para entender vídeos en otro idioma diferente al nuestro, ¿no? Pues eso, que cuando hacemos el esfuerzo repercute en todos nosotros.

Precisamente de eso va Universal Subtitles, de colaborar para enriquecer nuestro conocimiento subtitulando vídeos para nuestros iguales. Así que ya lo saben, son ustedes habitantes de su ciudad, pero también de un ecosistema informacional del que todos nos aprovechamos diariamente y que, si este mundo funcionara como es debido, también deberíamos cuidarnos de alimentar por el bien común.

Esta entrada se enmarca en una iniciativa colectiva de debatir sobre el impacto de las TIC en la Educación, dentro del marco del Drumbeat Learning, Freedom and the Web Festival que tendrá lugar en Barcelona los próximos 3, 4 y 5 de noviembre de 2010. Otros muchos blogueros están hablando del tema: compruébalo aquí.

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Muchos de ustedes usan Firefox, algunos tienen un blog, y unos pocos más han elegido una licencia abierta de Creative Commons para proteger su obra intelectual. pero pocos intuyen el capital humano que hay detrás de fundaciones como Mozilla o Creative Commons, que realizan grandes esfuerzos analizando, poniendo en contacto y, sobre todo, educando a millones de personas en todo el mundo en los valores del software libre, la cultura abierta, la remezcla y reutilización de obras de propiedad intelectual y, sobre todo, el conocimiento compartido.

Resulta sencillo imaginar cómo los valores de apertura de barreras, intercambio y producción colaborativa de conocimiento encuentran diversas aplicaciones que a menudo implican una innovación -cuando no una actualización que se venía pidiendo a gritos- en ámbitos como el de las ciencias sociales, en las relaciones de las personas, en el modo en que consumimos y, desde hace algunos años, creamos conocimiento.

¿Y saben qué? Es fantástico formar parte del de ese mundo.… pero vayamos al grano.

La educación es el ámbito de conocimiento que de una forma más evidente se está viendo transformado desde sus cimientos. La necesidad de aprender -lo que nos interesa, pero sobre todo lo que necesitamos en un momento determinado de nuestra vida- es inherente al ser humano y, sobre todo, está por encima de cualquier sistema educativo, por muy dotado de recursos y prestigio que sea.

Al mismo tiempo, las oportunidades de acceso a la información se han venido multiplicando desde la aparición de Internet, y más concreto desde la aparición de herramientas como los blogs, las redes sociales, los wikis, etc. que nos han enseñado que el intercambio de conocimiento entre iguales constituye un contexto educativo tan real como la universidad o la enseñanza secundaria y primaria.

La imagen viene de aquí, y creo que es creative commons

Ya hemos hablado en este blog del hazlo tú mismo aplicado a la educación (edupunk!), de proyectos y eventos basados en el aprendizaje informal entre iguales, el intercambio de conocimiento, y las herramientas que nos facilitan el compartir lo que sabemos con los demás, al tiempo que aprendemos de ellos: OpenEd 2009, Simposio Educación Expandida, Edupunk en ICI CCCB, etc…. Existe todo un movimiento a nivel global que aboga por la apertura de los sistemas educativos actuales, por una docencia de igual a igual…

Es probable que les resulte familiar, lo que está ocurriendo con la educación recuerda a la aventura que los consumidores y creadores de productos editoriales -música, libros, pelis- hemos vivido durante los últimos años… sólo que ahora son los propios pedagogos -ojo, y estudiantes- los que lideran el movimiento: quieren una educación abierta, en sintonía con las posibilidades que ofrece la Internet social en la que hemos tenido la fortuna de vivir.

Y ahora sí, ¡a por el Drumbeat!

Este es el contexto en el que se desarrollará el Festival Mozilla Drumbeat. Un festival en toda regla, como dice Enric Senabre -que lleva echando una mano en la organización del evento algunos meses y es toda una enciclopedia del saber abierto-, que presentará en el corazón del Raval de Barcelona -a pachas entre el FAD y el MACBA- innumerables proyectos basados en la idea de una educación alejada del atril, la pizarra y el discurso unidireccional.

Mozilla Drumbeat va a ser una remangada, un manos a la obra, un encuentro de desarrolladores, educadores, estudiantes y curiosos dispuestos a aprender todo tipo de cosas, a enseñar las que saben y, sobre todo, a hacer contactos e intercambiar opiniones. Es posible que al acercarse a la web del festival se sientan un poco perdidos, pero voy a hacer lo posible por evitarlo: aquí hay una descripción general del programa -líneas generales-, aquí un listado y perfiles de participantes -destacan Joi Ito, CEO de Creative Commons, y Manuel Castells, que para los europeos es el sociólogo vivo más importante y para los americanos un nombre que acabarán reivindicando dentro de unos años- y aquí un borrador previo del horario del programa -actividades y talleres distribuidos por hora y lugar de celebración.

¿Por dónde empiezo?

Ha quedado claro que no es en absoluto correcto circunscribir el concepto de educación al ámbito de la universidad o la escuela. Aprendemos delante del ordenador, preguntando a los demás, así como ayudamos a quienes lo necesitan, aprendemos mirando vídeos, escuchando podcasts, leyendo blogs o compartiendo enlaces en una red social, o en cualquiera de los millones de sitios que nos conectan con los demás.

La educación ya no es monopolio de la institución educativa. Ha dejado de ser un chorro de conocimiento disparado casi a presión por un profesor a una masa impersonal de alumnos. Y aunque este cambio no tiene todavía un efecto real en la mayoría de aulas de nuestro país, en el grueso del programa del Drumbeat se van a presentar algunos proyectos que YA han puesto en marcha iniciativas exitosas de educación y formación absolutamente al margen de la universidad.

La P2PU(niversity) toma su nombre del concepto peer to peer(de igual a igual, o entre pares), un palabrejo popularizado en todo el mundo por los programas de intercambio de archivos -musicales, en su nacimiento- que, disputas legales y comerciales aparte, nos ha hecho musicalmente libres de un tiempo a esta parte: compartimos nuestros gustos con tipos como nosotros, descubrimos y disfrutamos nueva música y no necesitamos las tendencias que marca la radio.

Imaginen ahora que si en vez de ser dos ordenadores los que están conectados para intercambiar música, son dos personas las que se conectan a través de la P2PU: este proyecto ofrece y organiza cursos libres -no cuestan dinero, pero en este mundo la moneda de cambio más cotizada no es metálica, es el conocimiento- sobre todo tipo de materias, al tiempo que provee de herramientas sencillas y útiles para arrancar y “dar” un curso a cualquier usuario que lo desee.

A priori parece que esto de la P2PU pudiera convertirse en un cachondeo, una especie de foro al estilo Rincón del Vago donde cualquiera puede pedir u ofertar cualquier cosa, pero detrás de este proyecto se encuentra un equipo de 10 personas que velan por la calidad, la organización y la pertinencia de los contenidos educativos a ofertar, y no sólo eso, sino que “curan” y coordinan toda una red de contactos que proponen, producen y organizan cursos. Entre todos han dado forma a un proyecto emocionante.

Y que quede claro. La P2PU es una University porque imparte cursos, pero su creación y desarrollo ha estado totalmente desvinculada de cualquier centro educativo que puedan pensar. Lo cual, por cierto, ha atraído a pedagogos, docentes y estudiantes por igual

Me gusta, ¿qué más hay?

Mucho más. Si la P2PU supone una alternativa a la educación tal y como la hemos conocido hasta hace relativamente poco, lXs chicXs de Storming The Academy han decidido arremeter -en un sentido cariñoso de la palabra- con todas sus armas contra los cimientos tradicionales de la academia: toda una línea de actividades destinada a repensar no sólo la forma en la que aprendemos, si no en la forma en que nos enseñan.

A la pregunta “¿Cómo pueden ideas como el aprendizaje abierto o la evaluación entre iguales transformar la educación superior tradicional y los principios formales de la educación fuertemente arraigados en la mentalidad industrial de los siglos XIX y XX?” los responsables Storming the academy quieren responder con una serie de talleres que enseñarán aspectos como la configuración de herramientas para la publicación en línea y comunidades de lectura. Entrarán en temas como la ética en los proyectos colaborativos o mostrarán experimentos como Futureclass, un sitio web que aun aplicaciones para “socializar” (en un sentido internaútico: abiertas, compartibles) las clases de los estudiantes.

Si cambias de canal, darán la misma película

Es posible que alguno de ustedes, llegado este punto, no tenga muy claro de qué estamos hablando y se vea tentado de cambiar de canal. Hágalo, pero no se extrañe si se encuentra la misma programación. La cultura colaborativa ha llegado aquí para quedarse y, lo más curioso, va calando en todXs nosotrXs como lo hacen los cambios que perduran, sin que nos demos realmente cuenta de cómo hemos cambiado nuestros hábitos más profundamente arraigados.

W prepara su calendario para el Verano Infinito, su autora está en Flickr.

Por si las moscas, ahí va un ejemplo con cara y ojos… simpático y espontáneo. El escritor estadounidense David Foster Wallace había ido ganándose lectores a lo largo y ancho del planeta con su estilo mordaz, lleno de humor, pero tremendamente analítico y en ocasiones pertubador, con sus descripciones de la sociedad norteamericana basadas en una visión desarraigada de su propio país. Cuando se suicidó, el 12 de septiembre de 2008, víctima de una depresión crónica, el mundo de la literatura se estremeció con la pérdida de una de las firmas más fértiles y prometedoras del panorama narrativo internacional.

Un momento, ¿he dicho prometedoras? Me temo que eso no es del todo cierto. La obra maestra de David Foster Wallace (La Broma Infinita, editada en Mondadori) había visto la luz unos cuantos años antes, en 1996. Durante años, la mejor novela de Foster Wallace había sido un secreto a voces: todo el mundo sabía de su existencia, pero muy pocos afortunados habían tenido el valor de leerla. Su extensión, más de 1500 página y su morfología peculiar -notas a pie de página que a menudo ocupan 5, 10 ó 15 páginas- la habían convertido en el típico título de “tengo muchas ganas de leerlo pero no encuentro el momento“.

En verano de 2009, con la resaca de su muerte aun presente, a alguien se le ocurrió calcular que empezando a leer La Broma Infinita antes de la noche de San Juan y leyendo una cantidad determinada de páginas al día, un lector podía llegar al final de la novela justo antes del 12 de septiembre. Entre esa idea y dos “sería el mejor homenaje que podríamos hacerle” nació Infinite Summer, un proyecto de lectura colectiva en la que internautas de todo el mundo compartían sus opiniones sobre la larguísima novela que traían entre manos. Se publicaron entradas de blog -más de 6.000!-, comentarios, fotografías inspiradas en la novela. En Boston, donde se desarrolla la historia, un grupo de lectores solía encontrarse de forma asidua para comentar sus opiniones mientras visitaban los escenarios reales donde Wallace había situado la trama… En definitiva, todo un club de lectura integrado por perfectos desconocidos cuyo único punto en común, a priori, era su amor por las novelas de un escritor norteamericano. ¿Se les ocurre que esto habría sido posible hace sólo cinco años? No lo creo…

Esta entrada se enmarca en una iniciativa colectiva de debatir sobre el impacto de las TIC en la Educación, dentro del marco del Drumbeat Learning, Freedom and the Web Festival que tendrá lugar en Barcelona los próximos 3, 4 y 5 de noviembre de 2010. Otros muchos blogueros están hablando del tema: compruébalo aquí.

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