*gonzolog » educación http://www.gonzolog.net It never got weird enough for me Fri, 02 Dec 2011 09:03:49 +0000 http://wordpress.org/?v=2.8.6 en hourly 1 MD II: Aprenda usted como quiera http://www.gonzolog.net/2010/11/md-ii-aprenda-usted-como-quiera/ http://www.gonzolog.net/2010/11/md-ii-aprenda-usted-como-quiera/#comments Mon, 01 Nov 2010 22:51:35 +0000 Dr Gonzo http://www.gonzolog.net/?p=2310 A dos días del inicio de Mozilla Drumbeat, el diario New York Times publica un estupendo artículo que habla sobre la educación abierta y la revolución silenciosa de la que les hemos venido hablando en los últimos tiempos. Nadie pone en duda el peso de la universidad como institución educativa como agente creador y distribuidor del conocimiento entre las personas, pero lo que está claro es en última instancia somos las personas las que ocupamos el núcleo del proceso de aprendizaje.

La oportunidad de creación colectiva, organización independiente, conversación distribuida e intercambio de materiales que se deriva de la aparición de la web y su evolución social está poniendo la casa patas arriba: las universidades son incapaces de responder con rapidez a una demanda de conocimientos que en muchos casos son muy especializados, el hecho mismo de aprender “algo” ya constituye un aliciente para que cualquier usuario decida aventurarse en un proceso de aprendizaje al margen de los canales institucionales y, por si fuera poco, son los propios pedagogos, profesores y estudiantes de las universidades han dado la voz de que algo está pasando.

Ante este panorama, las universidades -no todas, por desgracia- empiezan a replantearse su propio rol y metodología: ¿hasta cuando tendrá sentido el actual modelo educativo? ¿sería conveniente reconocer los métodos de aprendizaje informal? ¿qué hacemos ante la proliferación de comunidades de aprendizaje especializadas: incorporamos el modelo a nuestra metodología? Son cuestiones que muchos responsables de universidades, educadores, doctores e investigadores se deben estar preguntando últimamente.

Así es, foto de Dkuropatwa en Flickr bajo cc.
Si están de acuerdo con que la idea de que el aprendizaje no podrá limitarse nunca más al contexto institucional, les gustará lo que van a encontrar si continúan leyendo. Si no lo tienen del todo claro, todavía puedo hacer algo por ustedes. Ismael Peña López, Doctor de la Universitat Oberta de Cataluña, especialista en el uso de las TIC para el desarrollo de países desfavorecidos y en sociedad de la información y colaborador en la organización de Mozilla Drumbeat ha escrito un par de entradas al respecto que explican de maravilla la desinstitucionalización de la educación y asuntos como el aprendizaje informal.

Quizás un vistazo a algunos proyectos de educación no formal pueda ayudar a quienes se plantean las preguntas a tomar decisiones. Dentro del programa de Mozilla Drumbeat se darán a conocer un par de proyectos del ámbito del aprendizaje casual que cuentan con un componente social y tecnológico muy interesantes: la P2PU School of Webcraft -que ya mencionamos en el anterior post sobre Drumbeat- y Universal Subtitles.

Cada uno en su ámbito, estos proyectos demuestran la capacidad de las personas de poner en común conocimiento para aprender y crear obras colectivas cuya utilidad no se reduce al ámbito del saber propio, sino que funcionan como materiales educativos para cualquier internauta que decida sumarse a la fiesta.


En el caso de la P2PU School of Webcraft, donde la P2PUniversity, una vez validado, asimilado y puesto en marcha su modelo de educación distribuida entre iguales, se ha aliado con Mozilla para el desarrollo del marco tecnológico ideal que permita a cualquier usuario -en realidad, cualquiera dispuesto aprender un mínimo de estándares de desarrollo web- pueda poner en marcha un curso en línea, al que, por supuesto, cualquier otro usuario pueda sumarse si le parece interesante.

Consolidar y estandarizar estas tecnologías implica también un cambio de mentalidad colectivo: los usuarios nos vamos dando cuenta de las posibilidades que ofrece una tecnología al servicio del aprendizaje común: el modo en el que hasta ahora habíamos pensado sobre este proceso, quienes nos impartieron clases y nosotros mismos como objeto de la transferencia de conocimiento cambia radicalmente. La mayoría de nosotros llevamos un profesor dentro: somos potencialmente capaces de transmitir lo que mejor se nos da a los demás y de compartir con energía lo que nos apasiona.


Por su parte, Universal Subtitles representa un caso parecido: una solución tecnológica que no se queda solamente en caja de herramientas, sino que cuenta detrás con una comunidad de usuarios dispuestos a trabajar de forma distribuida por el bien colectivo. En este caso el ámbito de conocimiento a revolucionar es el audiovisual.

Habrán notado ustedes que desde hace unos años el vídeo ha ganado enteros como herramienta para informarnos, aprender y disfrutar. Y si no se han percatado probablemente se deba a que estén viendo a-saber-qué video en Youtube en vez de estar en lo que tienen que estar ;) No es objeto de esta entrada sumarse al debate sobre la narrativa audiovisual y sus usos educativos, entre otras cosas porque los chicos de Zemos98 ya lo han hecho estupendamente, sino hacerles notar a ustedes la importancia que Universal Subtitles podría tener para todos nosotros en el futuro.

¿Cuántas veces han deseado documentarse sobre un tema en concreto y han acabado desanimados porque todos los materiales que han encontrado, sobre todo los vídeos, estaban en inglés? Bueno, una parte del problema es culpa nuestra, por algún motivo que no alcanzo a entender -más allá de conjeturas sociales y culturales-, el mundo iberoamericano es mucho más reticente a la participación colectiva que el mundo anglosajón. No es que seamos más tontos, es que nos cuesta más trabajo compartir y abrir procesos.

En cualquier caso, el hecho es que Universal Subtitles podría darle la vuelta a la tortilla. Si alguien nos pone fácil la posibilidad de utilizar nuestro conocimiento sobre un asunto X para subtitular vídeos en otros idiomas que difícilmente serían de utilidad para nuestros iguales, ¿no merecería la pena dedicar una parte de nuestro tiempo a ayudar a los demás? De acuerdo, están ustedes muy ocupados, como un servidor, ¿pero alguien tendrá que empezar a currar, no? Quiero decir, que en algún momento a nosotros nos vendría bien una ayudita para entender vídeos en otro idioma diferente al nuestro, ¿no? Pues eso, que cuando hacemos el esfuerzo repercute en todos nosotros.

Precisamente de eso va Universal Subtitles, de colaborar para enriquecer nuestro conocimiento subtitulando vídeos para nuestros iguales. Así que ya lo saben, son ustedes habitantes de su ciudad, pero también de un ecosistema informacional del que todos nos aprovechamos diariamente y que, si este mundo funcionara como es debido, también deberíamos cuidarnos de alimentar por el bien común.

Esta entrada se enmarca en una iniciativa colectiva de debatir sobre el impacto de las TIC en la Educación, dentro del marco del Drumbeat Learning, Freedom and the Web Festival que tendrá lugar en Barcelona los próximos 3, 4 y 5 de noviembre de 2010. Otros muchos blogueros están hablando del tema: compruébalo aquí.

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Nunca dejamos de aprender, porque dejar de hacerlo es dejar de vivir: la vida no otra cosa que un proceso de aprendizaje continuo, y depende de nosotros sacarle más o menos partido al asunto. Por este motivo me alegra escribir sobre uno de los capítulos más interesantes de mi propio proceso de educación continua, derivado de mi intensa etapa como Coordinador de la Cátedra UNESCO de e-Learning de la Universitat Oberta de Catalunya, es precisamente el de la educación abierta.

En un sentido menos vital, más vinculado al aprendizaje formal pero precisamente incorporando herramientas y actitudes propios del ámbito informal, esta etapa de la sociedad del conocimiento que nos ha tocado vivir está transformando profundamente la forma en la que nos formamos como profesionales.

Esta imagen ha contribuido en buena medida a la buena acogida del término edupunk. Las manos son de Jim Groom. La original aquí.

Me explico. 2009 ha sido el año del Edupunk, un término utilizado para hablar de los cambios que la tecnología está provocando en la educaciín y que nació entre cervezas en bar de Nueva York: estaban Jim Groom, profesor de la University of Mary Washington (Virginia, EE.UU.) y Brian Lamb, coordinador de tecnologías emergentes de la University of British Columbia (Vancouver, Canadá). Ambos, profesionales de la educación y pioneros en el uso de la tecnología en el proceso educativo, han reflexionado, escrito y puesto en marcha muchas ideas en torno a las posibilidades para la mejora de la educación que ofrecen tecnologías como los gestores de contenidos (en concreto Wordpress, desde cuya instalación os escribo), los wikis, la sindicación de contenidos a través de RSS y, en fin, todo este montón de herramientas propias de las era de los medios sociales que están al alcance de quien lo desee por un coste que inevitablemente tiende a cero.

The Wordpress Punpkin, de Bionicteaching en Flickr.

NY Times ya se hacía eco de la relevancia de este término a finales de 2008, pero no crean que les hablo de un par de gurús de los que se aferran al púlpito y no se remangan la camisa para no afear su estética. Estas dos personas, con quienes he tenido la oportunidad de escuchar en varias conferencias, compartir opiniones, trabajar y, vaya, también de emborracharme, son simplemente dos tipos listos que han sabido identificar, describir y vender (entendido como el éxito en la transmisión del conocimiento, dejemos el marketing para otro momento) una revolución secreta (o al menos silenciosa) pero poderosa: la de la democratización y la autogestión del proceso de aprendizaje en la red.

Durante 2009 asistí a la undécima edición del festival Zemos98, que bajo el título de “Educación expandida” y el lema “la educación puede suceder en cualquier lugar y en cualquier momento” reunió el mes de abril en Sevilla al propio Brian Lamb, que alertó a unos 200 jóvenes de la oportunidad única que tienen para ser partícipes del proceso de mejora del sistema educativo con una charla incendiaria y muy divertida, a Ronaldo Lemos, académico brasileño y figura clave de la apertura de las licencias de propiedad intelectual y a Jesús Martín Barbero, un gran teórico de la comunicación social en América Latina que también estuvo a punto de que el público se levantara en armas contra el sistema -en realidad sólo consiguió agitar las conciencias de unos pocos afortunados, entre los que me incluyo, ¿pero no es tal efecto un logro hoy en día?-. Los chicos de Zemos98 y Juan Freire publicaron una excelente memoria de las actividades organizadas por Zemos 98 en torno a la Educación Expandida.

Unos meses más tarde, en junio, yo mismo tuve el placer de organizar el primer Panel de Expertos de la Cátedra UNESCO de e-Learning de la UOC, en el que la consultora independiente Dolors Reig, el profesor de la Universitat Politècnica de Catalunya Marc Alier y Rubén Díaz, de Zemos98, expresaron su particular visión sobre las posibilidades del Open Social Learning en España. Más tarde, los tres oradores se unieron a un grupo de expertos (integrado por profesores de la UOC, la Universitat Autónoma de Barcelona, la Universidad de Alicante y la UNED, así como representantes de la Generalitat de Catalunya, Citilab Cornellà y Trànsit Cultura) para debatir en torno al tema y sentar las bases de un documento de reflexión de cuya primera edición me encargué yo mismo y que espero que vea la luz de forma inminente bajo el amparo del vicerrectorado de Innovación de la UOC.

F♯A♯∞

Una imagen de Vancouver tomada desde la mismísima puerta de Open Ed 2009 por drgonzoisnotaphotographer.

A pesar de lo emocionante de estas dos actividades, confieso que mi edu-momentazo del año se produjo en Agosto en Vancouver, Canadá. Servidor tuvo el placer de asistir, esta vez en calidad de mero oyente, al Open Ed 2009, conferencia itinerante que cada año dedica tres días a debatir y enseñar buenas prácticas de educación abierta. Tres días de charlas, workshops y conversaciones llenas de información valiosa, pero también de risas, música y cerveza con unos gringos entrañables.

Un momento de la pre-conferencia de Brian Lamb en Barcelona, haz click en la imagen para ver descargar el vídeo de la conferencia.

Para terminar esta cronología reciente de la educación abierta (09-10), corresponde hablar de uno nuevo término y un nuevo evento. Esta vez en Barcelona, Trànsit Cultura (en concreto Óscar Martínez) y el programa de Investigación e Innovación en el Ámbito Cultural del Centro de Cultura Contemporánea (el ICI del CCCB, para los amigos) organizaron el pasado 2 de febrero una jornada Eduex, donde además de un taller sobre Educación Expandida, de nuevo con la presencia de Zemos98 y Juan Freire, pudimos disfrutar de otra charla inspiradora de Brian Lamb, que volvió a explicar a un público inquieto la noción de Edupunk y las experiencias protagonistas de esta nueva forma de hacer las cosas que no es más que “dar los recursos a la gente para hacer cultura”.

Para vosotros, lectores de *gonzolog más acostumbrados a leer sobre música pop que sobre educación abierta, también hay emociones. Me refiero a iniciativas como la de Brian Lamb el pasado 2 de febrero donde, que aprovechando la conexión entre la educación abierta y la cultura del mash up (no sólo me refiero a la tecnología, la idea del educador como DJ que remezcla conocimientos para hacer una obra nueva está muy ligada al edupunk) dedicó los cinco minutos previos al inicio de su charla en mezclar canciones e imágenes llamando poderosamente la atención de los espectadores. A modo de anécdota, cabe destacar que el bueno de Brian Lamb tuvo la consideración de incluir una referencia a Dr.Gonzo is not a dj (sí, esto es autobombo) en su pre-presentación.

Una última observación, a modo de cierre de costura en cuanto al tema que hoy nos ocupa. Se habrán fijado que estamos dándole distintos nombres a una misma cosa. Se trata de algo grande, difícil todavía de etiquetar, pero en cualquier caso importante: la revolución de la educación a través de la tecnología puede llamarse Edupunk, en referencia a la actitud propia del movimientp punk (el Do It Yourself o Hazlo tú mismo en cañí), Educación Expandida (en referencia a la noción de Cinema expandido, de 1970) u Open Social Learning, en un intento de ser lo más descriptivo posible así como de guardar sintonía con este proceso de socialización que está viviendo Internet).

Enlaces relacionados:

Edupunk

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